作為蒙氏教學(xué)的一個重要組成部分,我們的孩子要學(xué)習(xí)、分擔(dān)不少照顧環(huán)境和照顧自己和他人的勞動。比如,分飯,端飯,掃地,拖地。教室里的桌椅、地墊從來都是孩子自己刷洗的。體育是磨練性格的一個重要手段,隨年齡增長,逐漸提高對孩子的要求,即使是大風(fēng)或微雨天氣,孩子還是要和老師出去跑步。上旱冰課時,鞋很重,但即使是兩歲的孩子,也必須自己背鞋,不然沒有資格上課。
我非常贊同一些媽媽的觀點,孩子應(yīng)該有機(jī)會接觸社會的各個層面。美國好的私立學(xué)校,往往通過給獎學(xué)金的方式吸引經(jīng)濟(jì)收入較低階層的子弟,以保證校園的多元化,使學(xué)生學(xué)習(xí)與各階層相處。囿于我國稅收制度的不同,我們難以在幼兒園做這樣的事情。但我們盡力幫助孩子接觸社會。比如,對所有孩子的保姆,老師都非常尊敬,并且要求小朋友予以同樣的尊重,要有尊稱,要讓座。對清潔工等為我們服務(wù)的人,我們要求孩子禮貌問候,并不斷開展慰問活動,給她們幫忙。我們帶孩子去公立園與那里的孩子共度一日生活,不少孩子第一次接觸沒有抽水馬桶的衛(wèi)生間。我們也去殘疾兒童福利院,養(yǎng)老院。蒙氏戲劇課上,我們?nèi)ム]局,坐公共汽車,去農(nóng)貿(mào)市場,等等。
更為重要的是,我覺得,讓孩子知道社會有差別固然重要,但最重要的是成年人如何從旁解釋這些差別。而這方面,教師的素養(yǎng)是至關(guān)重要的。有錢人家的孩子可能比較家里的車,父母的職位高低,而普通家庭的孩子也可能比較家里的電器,以及零食的豐富與否。這時候,教師是表現(xiàn)出艷羨、鄙夷,還是坦然地、正確地引導(dǎo)孩子,這是至關(guān)重要的。作為教師,我們往往花大量時間討論如何回答孩子的這些問題。我們也每月花錢帶教師去見識各種場合,這是一種氣度的培訓(xùn)。我們希望教師知道,金錢可以做什么,金錢不能做什么,這些,都會傳達(dá)給孩子。
有趣的是,三年前,當(dāng)我們籌劃創(chuàng)辦一所自己的幼兒園時,我最先考察的是與一所北京郊區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園合作。我當(dāng)時的理想是讓孩子和農(nóng)民的孩子一起成長,繼承該園崇尚自然、廢物利用等傳統(tǒng),但帶入新的教育理念。當(dāng)然,這個理想沒有實現(xiàn),不僅因為懂經(jīng)濟(jì)的人告訴我贊同我這一想法的家長會少的讓幼兒園難以為繼,也在于當(dāng)?shù)劓?zhèn)長和我語重心長的一番話。他說:“王老師,我們農(nóng)村的孩子就是要考學(xué)才能有出路。你快樂教學(xué),雖然也可能象你說的那樣能讓孩子考上學(xué),可是俺們冒不起這個險。”討論結(jié)果是我們只能在這個園里做一塊“飛地”,一園兩制,讓孩子天天看到兩種孩子的差異。而這是我不情愿的。這也使我認(rèn)識到,新的東西,往往要從有承受力、有冒險能力的階層開始。
美國的貴族學(xué)校,反而是對家長要求頗多,對孩子也更嚴(yán)苛的,因為他們的私立教育為家長所認(rèn)可。中國目前還很難做到,不過我相信仍然可以開始。